一把厚重的黑伞，一双久经风雨的雨靴，满是皱纹的手紧紧握住伞柄，行走在实验田间，外界的狂风暴雨都无法打扰到这位正观察着小麦的人，尽管后背被打湿，黑色的雨靴依旧在泥泞的田间行走，前行。这位风雨挡不住的田间人，他就是陈国兴，一位扎根教学一线的植科院三田老教师。

　 严以对己，以身作则

　 当学生在三田课上，给植物刷油漆做标记时，总会听到这样的声音：“陈老师，我们组差刷子！”“陈老师，没有油漆！”“陈老师，……”这时的陈国兴是忙碌的，找刷子，找油漆。在课后，他总是要求，上课工具必须归还好。他说：“课后工具完好，是我的责任。若东西丢了，我就要找回来。”除此之外，上过陈国兴课的学生，印象最深的还是他雨天最常说的一句话：“别说下雨，就是下刀子，也要上三田。”在风雨中，举着伞，踏着泥泞，观察作物，现场答疑，这就是陈国兴课堂上再普通不过的场景。

　 三田课重在亲身耕作、实地调研。为了得到更好的数据，在遇到经常下雨的年份，他就亲自带着学生在雨季里开沟排水，这是一份体力活，同学们都有些吃不消，可是陈国兴却从不缺席，总是亲身教学，没有人能看出他已经年过五旬了。

　 严守课堂，不失亲近

　 风雨无阻的三田课，让农学1402班的学生们感受到陈国兴对他们严格的要求。但在学生们眼中，陈国兴虽然是一位认真的老师，但是不失和蔼。“老师有时会叫错我们的名字，我们在下面笑，但老师一点不介意。”学生说。谈及田间趣事，农学1402的学生讲诉了一件:三田课在学生播种时，先播完的先走。刚好那天雨蒙蒙的，或许是因为雨湿了地，不好耕作。有两位女生在其他学生都离开后才耕完了地，和陈国兴孤零零的站在田间。“嘿，我们去吃玉米吧！”不知道，是谁先提的意见，三个人都看上了在田间的玉米棒子。手疾眼快地在玉米丛中掰下几根棒子，抱着玉米飞快地跑出实验田。谈起煮玉米这件事情，其余学生纷纷可惜自己不在场。

　 教学有招，培养思维

　 大学生的学习更加自由，那如何让自己的课堂上得有趣，上得有用，就是各位教授们面临的拦路虎了。陈国兴却有四妙招。

　 第一招，讲故事。在课堂上，他从不吝啬几分钟讲讲身边的小故事来引起课堂的笑声。“有个生科院的学生，种转基因的麦，结果一片地就活了两个苗，还是稗草。”他话声刚落，教室里就笑成一片。他解释道，有时一些道理和做法学生是没法理解的，比起一遍遍的说，有时讲一两个小实例既能让人印象深刻，又让学生能轻松上课。

　　第二招，谈发展。农学在许多同学看来是前景不明或不好的行业，所以一些学生根本不把专业课当回事。所以陈国兴爱讲讲农业在国外的发展，让学生对农学感兴趣。“有一次还起了奇效。”他讲道，“一次我说国外的机械化农业，班上有个学生就特别感兴趣，还私下交流过，就因为他家里有几百亩地，他的情况和我讲的产生了共鸣。”

　 第三招，实物教学。三田课是连接书本和实际的桥梁。没有三田，好多学生都没办法在实践中运用自己的知识。所以陈国兴的理论课不仅仅是看图片，还有观察田间的作物。“在田间，陈老师带着我们蹲在地里，大家围着作物围成一个圈，提问解答。有次，光看还讲不清楚，陈老师，干脆在田里揪了一株小麦，给我们讲解。”农学1402的学生谈到，“还布置观察杂草的课外学习任务，让我们从多角度，从更多植物的观察中去学习，不拘泥于书本。我觉得挺充实的。”

　 第四招，计时教学。有时理论讲得太长时间，只会让学生厌倦。所以陈国兴总是根据当天的实际情况，灵活调整理教室论课时间，来挺高学生的听课质量。

　 同时陈国兴不仅仅认为三田就是学生学习知识，更是培养自己的科研精神。在田间能吃苦，观察时有耐心，调研时要坚持。他认为，即使以后不从事农业，在三田上能培养自己认真的精神也是一种成功。

　 肯定学生，帮该毛病

　 学生在严格的要求下也需要鼓励。陈国兴，很乐意给自己的学生一个高的评价。“曾经有一个学生是2001级，叫张林，干什么都认真，学习好，干活也棒。田间实验的时候，他因为个子高，调研时都是趴在地上，后来去了中科院。”他谈时很自豪，“现在教的学生都挺好的，学得认真，也都有出息。”

　 另外，在他教的班上都建有qq群，便于他与学生交流。和学生谈谈问题，谈谈心，帮助他们改掉自己的一些不好的毛病，陈国兴表示这都是自己一个老师应尽的责任。

　 从96级的三田课堂，到其间七八年暂时的离开，最后13级的回归。三田在陈兴国的努力下从单一的种植到多样的作物扎根三田，陈兴国也从无机械的传统人力耕种，到现在“减负”后的三田。二十年前，年轻时基层的工作经验，是他打开三田大门的钥匙；现在，多年耕作研究的经验，是他在给农民讲课时的底气。

　 陈国兴扎根于这片土地，迎来一个又一个初入田间的懵懂孩童，又送走一个又一个技能熟练的青年，走过无数春秋冬夏，播散的智慧的种子，他就是这样一位普通的老教师，传道受业，播种希望，守望着田间的那一抹绿色。